Рабочие программы

Успешно реализую типовую образовательную программу, вношу необходимые допустимые изменения в программный материал. Периодически участвую в обсуждении программ на заседаниях методического объединения. Имею личные методические разработки. Успешно реализую модифицированные с учетом принципов индивидуализации и дифференциации образовательные программы. Целенаправленно обновляю методические и дидактические материалы.

Использую в своей работе следующие УМК: По французскому языку — 5-6 классы Береговская, Белосельская — Французский язык. Второй иностранный язык. 5 класс. Учебник. В 2-хчастях.,7-9 классы-Французский язык. Учебник. Второй иностранный язык. ФГОС» (авторы Шацких Вера Николаевна, Кузнецова Ольга Вячеславовна, Кузнецова Ираида Николаевна)

По английскому языку-УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

В 5-9 классах имеются дети с ОВЗ, которые обучаются по адаптированным программам. На первое место мною ставится задача развития мышления, памяти, речи, активизация их познавательной деятельности, обогащение их знаниями об окружающем мире, чему английский язык способствует как никакой другой предмет.

Практическое владение языком является не целью, а средством решения этой задачи. За основу обучения детей с ОВЗ английскому языку ставлю обучение чтению и изучение лексических единиц, а письмо использую как средство обучения.

Изучение новых лексических единиц вводится в основном со зрительной опорой. Тексты для чтения желательно соотносить с картинками, задания к ним составлять на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста, сравнение.

Считаю необходимым дробно преподносить объём грамматического материала. При отработке грамматики стараюсь:

— использовать четкие указания;

— поэтапно разъяснять задания;

— учить последовательно выполнять задания;

— повторять инструкции к выполнению задания;

— демонстрировать уже выполненное задание.

Аудирование проводится с опорой на хорошо отработанную лексику и на зрительные опоры. Задания составляются в основном на выбор из нескольких предложенных ответов.

Письменные работы в основном выполняются на карточках, где даются задания на подстановку букв, слов в предложение, на соотнесение слов, фраз, предложений с картинками, на соотнесение английских фраз, предложений с русскими.

На своих уроках применяю презентации, наглядности, видеофильмы. Игры, физкультминутки также обязательно присутствуют на этих занятиях. Так называемые игровые задания помогают детям расслабиться, и при этом каждое такое задание может иметь четкую цель. При использовании дидактических игр происходит тренировка различных структур и фонетических, лексических, грамматических, речевых навыков, что имеет огромное практическое значение.

Очень важное значение при обучении детей с ОВЗ является создание ситуации успеха. Важно чаще одобрять, хвалить даже за небольшие достижения.

В каждом классе есть и одарённые дети. Основные направления в работе с одарёнными детьми: исследовательская деятельность; проектная деятельность; подготовка учащихся к олимпиадам.

На своих уроках применяю дифференцированные по уровню сложности задания для каждой темы учебного курса, стараюсь создать максимально оптимальные условия для развития интересов и способностей каждого ученика, предоставляя ему возможность развиваться со своей собственной скоростью. Рекомендую дополнительную литературу, привлекаю к участию в школьной и районной олимпиадах, викторинах и конкурсах.