Образовательные технологии

Активное изучение и применение современных педагогических технологий способствует развитию познавательной активности обучающихся, индивидуализации и дифференциации процесса обучения и позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом.

На своих уроках способствую формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Систематически совершенствую и развиваюобразовательные методы и средства. Обосновываю целесообразность проводимых усовершенствований с учётом целей и задач обучения и воспитания, используемой программы, условийобразовательной деятельности, запросов учащихся и родителей.

Широко использую в образовательном процессе современные образовательные технологии. Применяемые технологии проблемного обучения, проектно-исследовательской деятельности, коммуникативных технологий и технологии учебного сотрудничества создают условия для активной собственной познавательной деятельности учащихся, поощряют стремления ученика к поиску своих траекторий и способов решения, создают «ситуации успеха», развивают самоконтроль и взаимоконтроль. Наибольший интерес у учеников вызывает применение инновационных технологий.

Продуктивное использование образовательных технологий
(образовательные технологии, используемые педагогом в практической деятельности,
в т.ч. здоровьесберегающие, ИКТ)

№	Используемые современные образовательные технологии/методики	Цель использования технологии/методики	Результат использования технологии/методики
1	Использование интерактивной системы опроса (ИСО) (используется с: 01.09.2017)	Проверка знаний учащихся с помощью систем тестирования. Возможность создать адаптированные тесты, мотивировать учебную деятельность и работать в индивидуальном режиме с обучающимися. Контроль уровня усвоения знаний всего класса за очень короткое учебное время. Детальные отчеты помогают учителю анализировать ответы учащихся, наиболее полно и объективно оценить уровень их знаний.	Повышается интерес учащихся. Учащиеся лучше осознают учебный материал. Между учителями и детьми устанавливается тесная связь сотрудничества. Применение ИСО повышает качество обучения и оживляет учебный процесс своей новизной.
2	Информационно-коммуникационные технологии (используется с: 01.09.2017)	Повысить мотивацию обучения; повысить эффективность процесса обучения, способствовать активизации познавательной сферы обучающихся; совершенствовать методики проведения уроков; своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания; планировать и систематизировать свою работу; использовать, как средство самообразования; качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).	Увеличился интерес детей к учебе, а, следовательно, и улучшилось качество знаний учащихся.
3	Игровые технологии, Г. К. Селевко (используется с: 01.09.2017)	Возможность каждому ребенку почувствовать себя полноправным членом коллектива. Возможность самореализации ученика в игре. Использование игры для преодоления различных трудностей, возникающих в учении, общении. Использование функции коррекции в игре для детей с отклоняющимся поведением.	Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Создается комфортное состояние на уроке, усиливается желание изучать предмет. Активизируется мыслительная деятельность учащихся, поиск ответа на поставленную задачу.
4	Проектные методы обучения (используется с: 01.09.2017)	Создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
5	Здоровьесберегающие технологии (используется с: 01.09.2017)	Обеспечение школьника возможностью сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Применение здоровьесберегающих технологий обеспечивает мотивацию к здоровому образу жизни, формирует ценностно-смысловые ориентации; -предотвращает перегрузку учащихся и сохраняет их здоровье	Позитивная динамика результатов обученности за счет сокращения количества уроков, пропущенных по болезни, снижение утомляемости обучающихся, профилактика заболеваний опорно- двигательной системы и органов зрения. Сохранение и укрепление здоровья школьников через овладение навыками ЗОЖ
6	Личностно-ориентированные технологии., Технология диалогового обучения., В. А. Петрова, А. В. Мурга. (используется с: 01.09.2017)	Повышение мотивации к учебной, познавательной деятельности. Построение урока, занятия по правилам эффективного общения. Углубление уровня понимания учебного материала. Повышение качества знаний учащихся. Обеспечение субъект-субъектных отношений в педагогическом процессе. Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.	Повышение продуктивности урока. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся. Воспитание толерантного отношения учащихся друг к другу. Укрепление веры в собственные силы. Формирование умения определять и отстаивать свою позицию, ораторского мастерства и умения вести диалог, лидерских качеств. Создание здоровьесберегающей среды.
7	Предметно-ориентированные технологии. Технология дифференцированного обучения., И. С. Якиманская. (используется с: 01.09.2017)	Оптимальная организация обучения с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика, направленная на развитие мыслительной и творческой активности учащихся, их интереса к изучению предмета.	Овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков. Повышение качества знаний учащихся, развитие их способностей, склонностей и интересов. Активизация познавательной деятельности. Создание благоприятных условий для тех, кто проявляет интерес к обучению.
8	Технология группового обучения, В. К. Дьяченко (используется с: 01.09.2017)	Организация совместной деятельности, ведущей к активизации учебно-познавательных процессов; повышение мотивации обучения, взаимное обогащение знаниями учащихся в группе, воспитание культуры общения учащихся, формирование чувства ответственности, формирование позитивного отношения к предмету.	Обеспечение активности учебного процесса, отсутствие эмоционального напряжения. Достижение высокого уровня усвоения содержания материала. Формирование коммуникативных культур. Формирование внимания, памяти, повышение мотивации учения, эмоциональное благополучие учащихся. Приобретение навыков работы в команде, умения выполнять разные роли. Формирование самодостаточности.
9	Проблемное обучение (используется с: 01.09.2017)	Приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.	Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.